伴随着市场经济体制的日益完善，劳动用工制度的不断变革，高校毕业生有了不同的就业取向，对毕业大学生的素质需求、专业需求，有了更进一步的要求。因此大学生在校学好专业技术有一方面特长是很重要的。但一些大学生对自己的就业观念不是很清晰，定位不明确。在校几年虚度光阴就只有一个文凭，而实际技术知识缺乏。这样对毕业后就业十分不利。     作为一个大学生，是中国的发展动力之源，是社会主义现代化的代表，有着建设发展的重担。要想让自己有一技之长实际能力就有必要在校时多参加一些校内活动，锻炼自己的社会实践能力。在实践中逐渐形成一种就业定位及规划。 在大学里有许多的社团，可以去锻炼自已，发掘自已的潜能，对自己的就业及社会经验有一定的帮助。对职业定位就业是一个循序渐进的过程，无论是正确择业观的形成还是职业知识的累积、职业自我概念的形成、能力素质的培养都是如此。对我们大学生的职业决策自我效能的调查表明，大学生的问题主要是决策能力低。这个问题直接影响到学习的动力及兴趣，我们要为自己的就业有初步的定位。这样也就有有了学习的动力兴趣。 

职业自我概念的发展规划源于个人对自我的认识及对工作的认识，在此基础上形成个人对职业的态度、对劳动的积极态度、职业责任感、职业理想、职业道德观和职业价值观。个人一旦发展了健全的职业观，就会根据自身条件选择相应的职业，以实现自己的理想。健全的职业自我概念的形成，是个人职业观成熟的标志，也是职业成功的与生活满意的必备条件之一。自我了解是职业自我概念形成的基础，也是职业选择的依据。了解自我是认识个人与社会的关系的一个重要方面。从职业指导的角度来讲，了解自我就是了解自身与心理特点。一般的职业指导帮助多帮助学生了解自我的做法是职业指导者或者教师运用各种工具（如心理测试实验等），对学生的心理与身体特点进行评估，并与学生共同进行分析。而我们 知道自我认识的形成除了心理测试分析外还有他人的评价、扮演角色、社会比较等途径。开放性社团不同专业不同年级的同学在一起相互影响和比较，有助于更真实的认识发掘自己的潜能。参加社团开放性角色的扮演过程有利于获得他人的客观评价。从而使一个大学生更好的认识自己，健全自己的职业观念。然而一些高校的就业指导缺乏不健全，只在三大、大四里进行职业指导而忽视了高校更广泛的大学生群体，致使大多数学生在毕业前，对自己未来从事的职业一无所习。

实际上，职业指导有着深远的意义在于从青年学生一踏入大学校门就应该开始，教会大学生在读期间就密切的关注社会职业动向，从而不断调整自己的自身知识结构和就业观。

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